數學科單元教學活動設計
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單元名稱 |
經濟 |
教學設計人 |
張盛彥、楊尚旻 |
班級:804.805.806
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教材來源 |
康軒版國二課本 |
指導教師 |
鄧佳恩老師 |
人數：12.6.14人
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時間: 二節課 (90分)
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教材研究 |
康軒版國二課本 |
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九年一貫-國中能力指標 |
A-2-1 能將生活情境中簡單問題表徵為含有△、□、甲、乙、？、…等的式子，並能解釋式子與原問題情境的關係。
A-3-1能用x、y、…的式子表徵生活情境中的未知量及變量。
A-3-8能做分數的四則運算。
A-4-2能解從生活情境問題中列出的二元一次聯立方程式。
A-4-6能做正負數的四則運算。
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學生先備 知識之分析 |
四箴國中學生須具備:基本四則運算以及二元一次方程式的概念 |
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教學方法 |
講述法、問答法 |
講授者 |
楊尚旻 |
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教學資源 |
假鈔票 |
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教學目標
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單元目標 |
具體目標 |
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1-1了解經濟的定義 1-2理解經濟的運算
2-1運用經濟去判斷生活問題
3-1培養在生活中運用機率
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1-1-1了解經濟基本常識 1-2-1 生活上的問題能藉經濟基本常識來運算
2-1-1理解何謂收入、支出、成本、盈餘 2-1-2理解供給需求原理
3-1-1培養利用經濟的概念解決問題的觀念 |
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時間 |
排序 |
節次 |
時間 |
活動重點 |
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一 |
1 |
45 |
何謂經濟以及基本運算 |
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二 |
1 |
45 |
何謂供給需求 |
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教學目標 |
教學活動 |
說明
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教學資源 |
時間
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評量 |
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1-1-1
1-1-1 2-2-1
3-1-1
1-2-1
2-1-2
3-1-1
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教學準備
1.決定教學範圍 2.熟習教材 3.設計教學活動 4.準備教具：假鈔
二、學生方面 1.基本四則運算以及二元一次方程式的概念
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紙鈔 |
5
5
15
25
15
15
15 |
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第一節
學生對於”數學”的基本認知
1.經濟基本認識 (1)詢問學生覺得甚麼是經濟呢? (2)解釋經濟一詞給同學聽 (3)解釋收入、支出、成本、盈餘的意思
三、綜合活動 1.老師出題目，讓學生分組討論競賽，答對組別加分！ 題目共有３題，先由簡單的判斷收入、支出、成本、盈餘，再慢慢加深至運算部分
第二節
1.解釋供給需求法則 (1)讓學生了結甚麼是供給和需求 (2)讓學生了解何謂市場均衡
分組討論題目以及競賽，看哪組的運算速度快！即得分 |
學習單
經濟的基本常識為下面四點(以現在是一位老闆的觀點)
- 收入=數量(Q)*價位(P)
- 支出
- 成本
- 盈餘=收入-成本 盈餘為正如何?為負呢?
讓我們來看一題基本題目吧!
小民是一間公司的老闆，他每個月花了１５０００元的租金來店面，然後每個月都必須進貨商品來賺錢，所以小民以２５元的價個進了１０００個茶壺，
來後又以每個３０元的價格賣出，但是出乎意料的是只賣出７００個水壺！
這樣請問小民的收入、成本、盈餘各位多少？請問小民本月的盈餘是正的還是負的？
接下來是另一題題目！（比較有難度喔）
１.已知甲和乙上個月的收入比為5:4，支出比為7:5！經過本月初結算後，甲乙兩人剩餘的錢比為1:2，這樣請問甲的收入比以及支出比為多少呢？（將收入和支出設為ＸＹ）
２. 甲和乙上個月的收入比為1:2，支出比為4:5！然後甲很誇張每個月負債10000元，乙才負債500元，但是我想問各位同學這樣甲和乙每個月的收入為多少錢呢？
虧損問題（急需用腦！同學們加油！）
蟹老闆是賣鞋的，一雙鞋進價200元，賣300元，有一天一位客人來買子鞋給了一張500元，蟹老闆没零錢，於是找鄰居換了500元。
客人離開後鄰居發現錢是假鈔，蟹老闆只好賠鄰居500元。
請問：這次交易蟹老闆一共虧了多少?
接來來為新的知識喔！
供給需求法則：（須以廠商的角度來看待）
供給和需求讓我們用下列的圖表來看！會讓同學們清楚許多的喔！
下列為需求的表格
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價格（Ｐ） |
數量（Ｑ） |
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１０元 |
4個 |
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２０元 |
3個 |
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３０元 |
2個 |
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４０元 |
1個 |
下列為供給表格
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價格（Ｐ） |
數量（Ｑ） |
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１０元 |
1個 |
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２０元 |
2個 |
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３０元 |
3個 |
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４０元 |
4個 |
我們在下方以數線圖來表示這兩個表格吧！
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需求線
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供給線 |
接下來還有所謂的市場均衡點！
也就是當供給線和需求線交叉在一同一個點的時候，會有所謂的均衡數量以及價格！
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