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單元名稱

形容詞複習

班級

804,805,806

人數

12,6,14

時間

2堂課

設計者

林建宇、杜昀叡

指導老師

鄧佳恩

課程設計理念

複習人格與情緒的形容詞(1-4冊)，結合生命教育的人格統整。

教材來源

橘子複習講義英語1~4冊 翰林出版。

 九年一貫指標或高中課綱

2-2-2  能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。

2-2-3  以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受

2-2-4  能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。

5-2-1  畢業時，學生應至少學會一千二百個字詞，並能應用於聽、說、讀、寫的溝通中。

學生學習條件分析 （興趣、能力、需求）

活潑的學生, 適合遊戲中學習

 教學方法

講述教學法、問答法、文法翻譯法〈GTM〉、全身肢體反應教學法〈TPR〉、多元智慧〈MI〉

 教學相關資源

字卡、學習單、黑板

 教

 學

 目

 標

  單元目標

    具體目標

一、

1.

二、           

1.

三、

1.

2.

認知領域

學生學到形容人的單字

技能領域

學生會運用單字形容他人

情意領域

學生在課堂上踴躍發言

學生積極反省自我個性

1-1教導學生happy, sad, beautiful, thin, tall, cute…

2-1學生使用教過的單字形容同學活

3-1學生認真參與活動討論

3-2學生填寫學習單, 比較他人與自我眼中的自己

時

間

分

配

節 次

教         學          重          點

  一

1.複習形容詞(happy, sad, beautiful, thin, tall, cute…)

2.複習人稱(I, you, we, she, he, it, they)與Be-V (is/was,are/were)

  二

1.比較同學對自己的介紹與自己對自我認識的異同

2.反省改進自我品格

          教       學      活      動      流      程

具體 目標

之對應

教    學     活     動

說明或教

學省思

教學資源

時間

教學評量

2-2-4

5-2-1

2-2-4

2-2-4

2-2-3

2-2-4

第一節

• 準備活動

1. 在黑板畫表格,讓學生填進 人稱(I, you, we, she, he, it, they)與Be-V (is/was,are/were)

• 發展活動

1. 教形容人格特徵與情緒的形容詞 (happy, sad, beautiful, thin, tall, cute…)
2. 玩遊戲Heads-up：

一班分兩組, 每組各派一人, 同組隊友比出派出組員手上字卡的字, 一次計時1分鐘, 每個人都要上台猜字1次, 猜出最多字的組獲勝。

3. 請學生填寫薑餅人自我認識學習單, 用剛才教過的單字

• 綜合活動

1. 發糖果給Heads-up獲勝組別
2. 預告下堂課會用到學習單

第二節

• 準備活動

1. 確認學生已完成學習單(薑餅人部分)

• 發展活動

1. 請同學介紹隔壁的同學, 1個人介紹1~2分鐘, 可讓被介紹的同學發表對介紹者的形容的看法。在被介紹的同時須填寫學習單的 “別人眼中的你”
2. 大家介紹完後，填寫 “對自己新的認識”, “為何與自己對自我的認識有不同”
3. 請大家想像一位轉學生, 他須具備甚麼樣的人格特質才會吸引你, 一人寫一條在黑板上。
4. 問學生為何會寫出這些特質, 這些特質是否重要。請學生檢視自己已有極缺乏的特質，並思考應如何改進。

• 綜合活動

1. 抽同學上台發表要如何改進自己的品格
2. 給予上台發表的同學糖果

讓學生熟習形容人特質及情緒的單字, 以利之後活動進行

老師可從旁協助同學填寫

引導學生反思自己的品格

引導學生成為自我心目中理想的人物

鼓勵學生發表

黑板

字卡

學習單

糖果

學習單

學習單

黑板

糖果

10’

13’

10’

10’

2’

2’

20’

5’

10’

6’

2’

80％的同學上台填寫正確答案

90％學生認真聽講

95％學生熱情參與活動

90％學生認真填寫

92％的學生期待下一堂課

98％學生已完成學習單

97％學生對於同學對自己的介紹感到興奮

90％的學生對自己有新的認識

98％同學認真思考吸引人的人格特質

95％學生想改進自己,變更好